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第七周数学、创思(速算)教学指南(2014年10月13日——10月17日)—马老师  

2014-10-14 23:12:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、园本课程

   1、数学:“学习5的组成”

  1)学习5的组成,知道5分成两份有四种方法。初步理解总数和两个部分数之间的关系。

  2)学习从不同角度观察分解画面,感知同一事物中不同的数量关系及规律。

  3)在操作中发现数组成的递增递减、互换关系。 

二、特色教学(创思速算)

   1、“学习5的加法”

  1)让幼儿尝试自编得数是5的加法应用题并列出得数是5的加法算式。

   如:天空中有3只小鸟,又飞来了2只,一共是几只小鸟?列出3+2= 的加法算式。

   又如:天空中有2只小鸟,又飞来了3只,一共是几只小鸟?列出2+3= 的加法算式。

  2)让幼儿观察3+2=52+3=5两个部分数的交换关系,进一步理解加法的交换规律。

  3)初步体会一个数加0还得这个数。

  4)“亲子活动”

   ①让孩子用数字定位记忆法计算5的加法时,家长检查手指表示过程是否正确。

         1+4=5   4+1=5

         2+3=5   3+2=5

         5+0=5   0+5=5

 ②告诉幼儿:5的加法计算方法很特别,“计算器”上只显示被加数和结果,而不能显示直接的计算程。1+4=51的时候,右手同时伸直食指表示1,读加4的时候保持小手计算器不要动,(此时引导孩子观察小手上剩下的中指、无名指和小指以及大拇指都不可以直接伸直来表示4。同时,心里要想到:因为14合起来是5,所以14就等于5.)读等于5的时候,小手计算器马上直接变成5即可。

 2、“学习5的减法” 

     1)让幼儿运用数的分解法学习“5”的减法,尝试自编5的减法应用题并列减法算式。 如:天空中有5只小鸟,飞走了4只,还剩下几只小鸟?列出5-4= 的减法算式。

 (2)“亲子活动”

    ①告诉幼儿:计算5的减法时,“计算器”上也只是显示被减数和结果,而不能直接表示出计算过程。5-2=3 5的时候,右手同时伸直大拇指表示5,读减2的时候保持小手计算器不要动,(此时引导孩子观察小手上的大拇指不能直接弯曲2根表示减去2。同时,心里要想到:因为5可以分成23,所以,52就等于3.)读等于3的时候,小手计算器马上直接变成答案3即可。

    ②让孩子用数字定位记忆法计算5的减法,家长检查手指表示过程是否正确。

                 5-14  5-23

                 5-32  5-41

    ③家长引导幼儿观察,看看下列5的加法和减法式子有什么规律,这些规律对我们运算有什么帮助?(加法的互换规律减法的互逆规律)

                {1+4=5    {5-1=4

                {4+1=5    {5-4=1

                {2+3=5    {5-2=3

                {3+2=5    {5-3=2

    3、温馨提示

    在学习5的加减算式手位时候,由于不能直接在小手计算器上表示加几个和减几个的过程,所以叫做非直观题。此时,要提醒孩子运用组成来得到答案。请利用平时的时间多练习以下这些非直观题:( 如果孩子掌握得比较熟练,可继续练习678里面的非直观题)

          1+4=5  2+3=5  3+2=5  4+1=5  5-1=4  5-2=3  5-3=2  

          5-4=1  2+4=6  4+2=6  3+3=6  6-2=4  6-4=2  6-3=3  

          3+4=7  4+3=7  7-3=4  7-4=3  4+4=8  8-4=4

   5的手位有的孩子还是没有理解其含义,存在的问题还是比较多的,家长需进一步的给孩子复习巩固和加强练习。

                                                      20141014

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